sexta-feira, 8 de agosto de 2025

Questões sobre Quinhentismo- 1° ano

1. (ENEM/2013)

TEXTO I

Andaram na praia, quando saímos, oito ou dez deles; e daí a pouco começaram a vir mais. E parece-me que viriam, este dia, à praia, quatrocentos ou quatrocentos e cinquenta. Alguns deles traziam arcos e flechas, que todos trocaram por carapuças ou por qualquer coisa que lhes davam. […] Andavam todos tão bem-dispostos, tão bem feitos e galantes com suas tinturas que muito agradavam.

CASTRO, S. “A carta de Pero Vaz de Caminha”. Porto Alegre: L&PM, 1996 (fragmento).


TEXTO II

PORTINARI, C. O descobrimento do Brasil. 1956. Óleo sobre tela, 199 x 169 cm Disponível em: http://www.portinari.org.br. Acesso em: 12 jun. 2013.

Pertencentes ao patrimônio cultural brasileiro, a carta de Pero Vaz de Caminha e a obra de Portinari retratam a chegada dos portugueses ao Brasil. Da leitura dos textos, constata-se que 

  1. a carta de Pero Vaz de Caminha representa uma das primeiras manifestações artísticas dos portugueses em terras brasileiras e preocupa-se apenas com a estética literária. 

  2. a tela de Portinari retrata indígenas nus com corpos pintados, cuja grande significação é a afirmação da arte acadêmica brasileira e a contestação de uma linguagem moderna.

  3. a carta, como testemunho histórico-político, mostra o olhar do colonizador sobre a gente da terra, e a pintura destaca, em primeiro plano, a inquietação dos nativos.

  4. as duas produções, embora usem linguagens diferentes — verbal e não verbal —, cumprem a mesma função social e artística. 

  5. a pintura e a carta de Caminha são manifestações de grupos étnicos diferentes, produzidas em um mesmo momento histórico, retratando a colonização.

2. (ENEM/2013)

De ponta a ponta, é tudo praia-palma, muito chã e muito formosa. Pelo sertão nos pareceu, vista do mar, muito grande, porque, a estender olhos, não podíamos ver senão terra com arvoredos, que nos parecia muito longa. Nela, até agora, não pudemos saber que haja ouro, nem prata, nem coisa alguma de metal ou ferro; nem lho vimos. Porém, a terra em si é de muito bons ares [...]. Porém, o melhor fruto que dela se pode tirar me parece que será salvar esta gente.

Carta de Pero Vaz de Caminha. In: MARQUES, A.; BERUTTI, F.; FARIA, R. História moderna através de textos. São Paulo: Contexto, 2001.

A carta de Pero Vaz de Caminha permite entender o projeto colonizador para a nova terra. Nesse trecho, o relato enfatiza o seguinte objetivo:


  1. Valorizar a catequese a ser realizada sobre os povos nativos. 

  2. Descrever a cultura local para enaltecer a prosperidade portuguesa. 

  3. Transmitir o conhecimento dos indígenas sobre o potencial econômico existente. 

  4. Realçar a pobreza dos habitantes nativos para demarcar a superioridade europeia. 

  5. Criticar o modo de vida dos povos autóctones para evidenciar a ausência de trabalho.

3. (ENEM PPL/2010)

Dali avistamos homens que andavam pela praia, obra de sete ou oito. Eram pardos, todos nus. Nas mãos traziam arcos com suas setas. Não fazem o menor caso de encobrir ou de mostrar suas vergonhas; e nisso têm tanta inocência como em mostrar o rosto. Ambos traziam os beiços de baixo furados e metidos neles seus ossos brancos e verdadeiros. Os cabelos seus são corredios.

CAMINHA, P. V. Carta. RIBEIRO, D. et al. Viagem pela história do Brasil: documentos. São Paulo: Companhia das Letras, 1997 (adaptado).

O texto é parte da famosa Carta de Pero Vaz de Caminha, documento fundamental para a formação da identidade brasileira. Tratando da relação que, desde esse primeiro contato, se estabeleceu entre portugueses e indígenas, esse trecho da carta revela a


  1. preocupação em garantir a integridade do colonizador diante da resistência dos índios à ocupação da terra. 

  2. postura etnocêntrica do europeu diante das características físicas e práticas culturais do indígena. 

  3. orientação da política da Coroa Portuguesa quanto à utilização dos nativos como mão de obra para colonizar a nova terra. 

  4. oposição de interesses entre portugueses e índios, que dificultava o trabalho catequético e exigia amplos recursos para a defesa da posse da nova terra. 

  5. abundância da terra descoberta, o que possibilitou a sua incorporação aos interesses mercantis portugueses, por meio da exploração econômica dos índios.

4. (ENEM PPL/2021)

Tão bem há muito pau-brasil nestas Capitanias de que os mesmos moradores alcançam grande proveito: o qual pau se mostra claro ser produzido da quentura do Sol, e criado com a influência de seus raios, porque não se acha se não debaixo da tórrida Zona, e assim quando mais perto está da linha Equinocial, tanto é mais fino e de melhor tinta; e esta é a causa porque o não há na Capitania de São Vicente nem daí para o Sul.

GÂNDAVO, P. M. Tratado da Terra do Brasil: História da Província Santa Cruz. Belo Horizonte: ltatiaia, 1980 (adaptado).


O registro efetuado pelo cronista nesse texto harmoniza-se com a seguinte iniciativa do período inicial da colonização portuguesa:

 

  1. Introdução da lavoura monocultora para efetivar a ocupação do território americano.

  2. Implantação de feitorias litorâneas para garantir a extração de recursos naturais.

  3. Regulamentação do direito de posse para enfrentar os interesses espanhóis. 

  4. Substituição da escravidão indígena para apoiar a rede do comércio europeu. 

  5. Restrição da atividade missionária para sufocar a penetração protestante.

 

sexta-feira, 30 de maio de 2025

Trilha de Aprendizagem – 2º Bimestre: Comunicação, Linguagem e Diálogo entre Textos

Trilha de Aprendizagem – 2º Bimestre: Comunicação, Linguagem e Diálogo entre Textos


  Acesse a trilha 👉 TRILHA: 2° BIMESTRE

Bons estudos!

Estudar é polir a pedra preciosa; cultivando o espírito, purificamo-lo.

terça-feira, 13 de maio de 2025

Articuladores Textuais e Conjunções: Entenda Como Organizar as Ideias em um Texto

 


Na construção de um texto bem estruturado, os articuladores textuais desempenham um papel fundamental. Eles conectam frases e parágrafos, estabelecendo relações de sentido que garantem fluidez e coerência à leitura.

Entre esses articuladores, destacam-se as conjunções coordenadas e subordinadas, que ajudam a unir orações e mostrar como uma ideia se relaciona com a outra.

Conjunções Coordenadas

As conjunções coordenadas ligam orações que são independentes entre si, mas que estão no mesmo nível sintático. Veja os principais tipos:

  • Aditivas: indicam soma (e, nem, mas também)
    👉 Exemplo: Gosto de escrever e de ler romances.

  • Adversativas: indicam oposição (mas, porém, contudo)
    👉 Exemplo: Tentei dormir cedo, mas não consegui.

  • Alternativas: indicam escolha (ou, ora... ora, quer... quer)
    👉 Exemplo: Ou você estuda agora, ou ficará com dúvidas depois.

  • Conclusivas: indicam consequência (portanto, logo, assim)
    👉 Exemplo: Estava cansado, portanto foi descansar.

  • Explicativas: indicam explicação (porque, que, porquanto)
    👉 Exemplo: Não saia agora, porque está chovendo muito

Conjunções Subordinadas

Já as conjunções subordinadas ligam orações que dependem uma da outra para fazer sentido completo. Algumas das mais comuns são:

  • Causais: indicam causa (porque, já que, visto que)
    👉 Exemplo: Ficou em casa, porque estava gripado.

  • Concessivas: indicam contraste inesperado (embora, ainda que)
    👉 Exemplo: Embora estivesse cansado, saiu para caminhar.

  • Condicionais: indicam condição (se, caso, contanto que)
    👉 Exemplo: Se chover, ficaremos em casa.

  • Consecutivas: indicam consequência (tanto que, de modo que)
    👉 Exemplo: Estudou muito, de modo que passou com louvor.

  • Temporais: indicam tempo (quando, enquanto, assim que)
    👉 Exemplo: Assim que terminou o jantar, foi dormir.

💡 Dica de Escrita

Ao revisar seu texto, observe se as ideias estão bem conectadas. Substitua repetições desnecessárias por conectores adequados. Isso melhora o ritmo e a clareza da sua produção.


Atividade Rápida

Reescreva este par de frases usando uma conjunção:

Estava com sono. Foi estudar mesmo assim.

🎮 Pratique

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Pronto para usar articuladores com mais confiança?

Explore, pratique e veja seus textos ganharem força!


quarta-feira, 26 de março de 2025

Revisão Bimestral- 9° ano


 Acesse a trilha de aprendizagem clicando no link👉 TRILHA

Boa revisão e uma excelente avaliação!

"Sucesso é o acúmulo de pequenos esforços, repetidos dia a dia."- Robert Collier

sexta-feira, 14 de março de 2025

Coesão e Coerência




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Bons estudos!

A maior lição da vida não é o ato da aprendizagem, e sim colocar em prática o que aprendeu- Daniel Chalegre

terça-feira, 1 de outubro de 2024

Questões sobre Quinhentismo- 1° ano

VÍDEO AULA   1. (ENEM/2013) TEXTO I Andaram na praia, quando saímos, oito ou dez deles; e daí a pouco começaram a vir mais. E parece-me que ...